生物變變變：達爾文的物種起源
如果單純閱讀、吸收新知或是欣賞美圖，可以獲取趣味和豐富的知識樂趣。但我想進一步替這本書歸納出重點以及設定目標，剛好可當作小學高年級進入國中生物的演化入門好書。
生物變變變：達爾文的物種起源 書評
《生物變變變 達爾文的物種起源》是2020年5月出版的書籍，也有特別寫文介紹。這次重新介紹除了是因為額外出了一本活動新書《創意遊戲學演化》搭配，我想也趁這個機會重新讓這本書變更好讀！
在之前文章裡，提到這本書唯一好可惜好可惜的地方是：作者編寫的習慣讓這本書的演化概念變得比較不連貫。我自己在讀的時候，也不時重整演化的知識，才不會迷路 （該不會是我學習包袱太重）。
如果是單純閱讀、吸收新知或是欣賞美圖，是不會有太大影響。從每頁的文字和插畫，一定可以獲取趣味和豐富的知識樂趣。
但是這樣來讀這本書是一件很可惜的事，所以我替這本書歸納出重點以及設定目標，就可以當作小學高年級進入國中生物的演化入門好書。而活動新書《創意遊戲學演化》，內容主要是將書籍知識設計成趣味的活動，但是這本書的缺點在於知識不連貫，我原本期待活動新書可以補足這個缺點，結果是沒有，所以我就比較不推薦。
如果是期待有達爾文的介紹，那你會比較失望，這本書是直接跳到達爾文從小獵犬號回來的研究結果。因此，閱讀前可以先找達爾文的傳記來看。
這本書適合程度：
國小五六年級，有生物基本分類概念，像是能說出各種常見昆蟲、動物種類的差異與特徵。
這本書的主要概念組成：
第一部分｜P10～17
・「種」的概念，什麼是同一種生物？
・即便是同種生物，外型也可能有差異。
・人類因為自己的目的培育出各種外型的狗、貓或是植物。
這本書大致分成兩個部分，對應了國中演化的人擇和天擇。書中先介紹了種的概念，以及即便是同一種生物，樣子也會不太一樣。
接著進入人擇（人類的挑選），我們現在看到的各種狗，其實都是同一種生物。外型特徵的差異只是人類刻意育種的結果，是為了滿足人類的需求。
像是園藝裡最美最大朵的花，牛、雞等飼養的牲畜，也都是人擇的結果。
第二部分：P18～25
・將第一部分的概念，擴展至自然界。
・同種生物的不同樣貌，是適應外界環境的關鍵。
・現在生物的外型或特徵，就是能夠存活的最佳樣子。
第二部分就是天擇，也就是環境對於生物生存的挑戰，只有克服這些挑戰的生物才能存活。
這些挑戰，也包含生物與生物之間的捕食，所以只有能適應環境的特徵，才能幫助生物生存。
這裡就是天擇的另外一個比較抽象概念，在環境挑戰的篩過程中，其實有很多不適應的生物樣貌會被淘汰。書裡以絨毛粉紅桃子當作例子，絨毛阻止了象鼻蟲啃食，所以最後只有絨毛粉紅桃子能夠生存下來。
學習目標：
基本：懂得生物的外型與特徵都是有意義的，是能夠存活於自然界的關鍵。
進階：然後這種生存的能力，其實是很漫長的適應過程，當中有些生物會無法適應而淘汰。
說明：
孩子其實達到基本目標就可以了，就足夠解答當小學自然課的生物課程中，為什麼生物要長這樣的疑問。
如果懂得進階也不錯，那就是有演化的基本概念。但是這個比較抽象，所以不用特別強迫。
提醒：
這兩個部分其實各對應國中課本裡的『人擇』與『天擇』。差別在於國中會先說明天擇概念，所以這是書設計比較不好的地方。但可以理解作者應該想要以比較熟悉的例子開頭。
書籍後半部又是更進階一些（國中內容），同時也比較細瑣，建議輕鬆的閱讀就好。我也就沒有特別設定目標。
書裡的後半部就是比較進階和抽象的概念，已經是國中生物的內容，我建議是讀過就好，不用刻意要求完全理解。
我建議你一開始可以先翻到書籍最後的這頁，也就是結論。這個結論可以當作閱讀前的一個框架，可以幫助你帶著孩子共讀這本書，而不會迷路。
這本書主要是介紹演化的概念，對於達爾文的生平很少，建議閱讀前，可以先找達爾文的傳記來看。
活動本新書：內容所設計的活動是書籍的延伸，使用紙筆就可以完成。活動設計不錯，但建議是不用特別買（CP值不高），不會影響書籍的閱讀。
書店連結
書店連結
相關文章
6～9歲｜人體書單
從常見的生理現象，概括性的認識身體主要部位的特徵與功能。
13～18歲｜人體書單
從人體外觀進階到內部器官與細胞，並且銜接醫學或微生物概念。
3～6歲｜昆蟲書單
引發興趣，不害怕昆蟲，並且珍惜這些小生物。
6～9歲｜昆蟲書單
從認識常見的昆蟲種類，進階到認識單一個昆蟲身上的部位特徵，以及生長方式。
9～12歲｜昆蟲書單
開始建立以昆蟲為主題的專科學知識，甚至具有基礎的分類學知識。
13～18歲｜昆蟲書單
認識臺灣的昆蟲物種，並且能夠吸收銜接專業研究知識。