可讀、可想、可互動的歷史啓蒙書

培養素養能力的歷史課外書

這本歷史啟蒙書，其實英文書名會更符合內容：What is History？也就是說，這本書不是一本介紹世界歷史的書，而是透過六個主題活動來讓孩子思考『什麼是歷史？』以及歷史是怎『做』出來的？

歷史課像自然課可以做實驗

我很喜歡書本最前面裡的序言，張元和林慈淑兩位歷史系教授說道：學校的歷史課大多是轉述一段時間裡的一個事實，然後老師盡全力用說故事的方式讓課堂變得有趣，雖然孩子覺得有趣、有學到東西，那這就是歷史嗎？

還是說我們應該讓孩子知道歷史是怎麼『做』出來的。這也就是這本書的目的——強烈建議買書後，我們大人先看完前面的序言和作者的話，就可以完全理解這本書的設計目的。

非常推薦先讀序，就能知道這本書的設計目的（圖可以左右滑動）

因此，書裡分成六個大章節：時間、證據、歷史解釋、為什麼、歷史意義、神入（共感）。每個章節都會有個主要思考活動，透過提問和資料線索，體會『做』歷史。

像是時間就是蠻入門的，我們可以和孩子排序不同物件、人物和年代，彼此配對。甚至不用先學一些歷史，光憑經驗或是畫面來配對就很有意思——這些其實是讓孩子理解歷史是一種時序。

『歷史解釋』是我覺得最有意思的！我們要從一個歷史人物英國國王李察三世謀害王子篡位的刻板印象，閱讀不同的線索或是資料，重新建構出『接近』真相的描述。

內容一共有這七個章節，雖然可以隨意變換閱讀順序，但是建議還是從第一章開始。

第一章就是透過簡單的配對遊戲，讓孩子體會到歷史特有的時序感，即便不知道這些圖片背後的背景知識，也能試試看從圖片上的線索推理出。（圖可以左右滑動）

第二章，則是讓孩子知道我們是如何透過手上的資料，拼湊出可信的歷史事實。（圖可以左右滑動）

第三章，是我覺得最讓孩子受用的內容：為什麼每個人講的都不一樣，誰說的才是正確的？（圖可以左右滑動）

當我們和孩子做完後，就能更理解歷史解釋其實是一段某人心中的一個版本，而當中到底夾雜多少事實、多少意見，都需要好好判斷。

這其實就和臺灣新聞很像，我們的主播在播新聞的時候，都會加入過多的意見，蓋過原本的事實，但新聞不是政論節目，這樣反而會誤導聽眾。

即便像我這種非專業歷史背景的小白家長，只要耐心帶著孩子完成前三個活動，其實不管是大人或是小孩其實在面對下一個章節時，心態上其實會慢慢不一樣喔，就會是那種開始會疑神疑鬼的，超級有趣的！

需要特別注意的地方

那我想你其實一定也發現，介紹裡一直在講提問、和小孩一起討論……沒錯！這本書其實是需要大人和小孩一起投入時間共讀討論，並不是屬於那種放置型的隨性閱讀（笑）。

所以這也是我前幾天說的，書籍文案上提到『最容易上手的歷史入門書』，顯然會在家庭受到不小考驗。

這是一本來自於英國中學的教科書，雖然不知道英國學校實際運用方式，但是確實在設計上是適合在課堂裡透過老師來引導。

就像是我能知道前三章的精華所在，可以去引導孩子。但是第四到第六章就比較沒有 get 到作者核心概念，我就只能呆呆的照著書本做——請原諒我這個歷史小白……

那一定要中學生或是說熟悉英國歷史才能讀嗎？其實也不用喔，我覺得小學生高年級就可以，並且不知道這些英國歷史也沒關係，搞不好這樣會更沒有偏見產生，完全是依靠書本資料——不過我已經在幻想（肖想），要是那個歷史解釋的主角換成鄭成功，那一定超級有趣的。

符合素養精神的歷史書

• 書籍內容更像是一場充滿提問、探究的實驗課
• 內容設計能夠活用在校園或是親子共讀上。

放入購物車前要留意這些

• 不是入門的世界歷史知識童書。
• 書中舉例多以英國歷史為主。

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